| 武汉实验外国语学校小学部以“校本研究”推进课改 |
| 整理：Vellions 来源：互联网 点击数： 更新时间：2007年08月05日 |
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本报讯(记者梁杰)日前，记者在武汉实验外国语学校小学部采访时发现：这里的教师人人是课改的参与者，个个能上公开课，任何时候都不怕推门听课。教师们由衷地说：“是课改成就了我们，是‘校本研究’让我们获得新的超越。”
当课程改革步入关键之年，当课改进入纵深发展阶段，困扰学校管理者的主要问题是——如何提高教师的专业化水平？如何激发全体教师参与课改的积极性？如何让学生得到真正全面的发展？武汉实验外国语学校小学部以“校本研究”为突破口，紧紧抓住课改中的关键问题。
两年前，学校开始进行“校本研究”时，教师们并不理解，采取“拖”的办法被动学习。当老师们真正步入“校本研究”的殿堂后，他们发现工作和学习开始相得益彰，学习的喜悦感越来越浓。如今，学习已成为许多老师工作的必需。
在老师们的学习、研究热情被点燃后，为进一步引导、激励教师顺利开展“校本研究”，学校相继建立了一系列的“校本研究”制度：以反思为前提、以教学问题为对象、以平等互动为特征的校本教研制度；以解决学校实际问题为目的、以全员参与为基础的科研制度；以“制度第一、校长第二”为原则的民主、多元的人性化管理制度。
学校面向全体教师，搭建校内外舞台，为每一位教师创造展示的机会。并鼓励和引导教师扬长避短，形成各自独特的教学风格。每学期，学校拿出3个星期的时间开展“四同活动”：即在同一天、同一年级、同一学科，在各自班中上同一节课。这种“同课擂台赛”让老师们充分展示了教学个性。老师们感受到，在课改中，成功者是成功，失败者也是一种成功。老师们说，“校本研究”让我们的双眼有了自信的光芒，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。
互动反思沙龙是这所学校的一道亮丽风景线。每周三，学校组织各科教师参加本学科的教学沙龙。教师们带着教学中的感悟和问题，真实地交流，自由地对话。如今，教师们把这里当作分享彼此经验、反思失败教训、共享更多资源的团队互动平台。
武汉实验外国语学校小学部以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业化发展途径，为教师搭建成长平台；给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂；从营造健康和谐的校园生态入手，让教师和学生在课堂中共同成长。
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