中药化学是一门结合中医药基本理论，运用化学原理和方法来研究中药化学成分的学科，也是中药现代化必不可缺的研究手段，由于这门课涉及知识面广，天然化学结构复杂，理化性质多样性，是中药专业中比较难学的一门专业基础课。为了使学生更好地学好这门课，不断加强和改进教学方法是非常必要的。总结多年来的中药化学的教学经验主要有以下几点体会：
　　一、引导学生以科学的方法学习本门课程
　　学生在刚学习中药化学课的时候，面对众多复杂的化学结构和各种理化性质总觉得头绪杂乱，难以掌握，为了使学生能够抓住本门课的重点，在讲绪论时笔者就给学生指出了学习本门课的要点，并用十六字概括为：结构分类，理化性质，提取分离，层析鉴定。为使学生在各章中按这十六字要点去学习，笔者主要采用了以下几点方法来强化学生对知识的掌握。
　　1、一般规律和特殊实例相结合
　　任何事物都有矛盾的一般性和特殊性，中药化学也不例外，不管学习哪章内容，都会遇到知识的一般规律和特殊性矛盾。如：生物碱的溶解性方面，亲脂性的游离生物碱一般易溶于氯仿，但有些结构如吗啡、石蒜碱等游离碱却都不溶于氯仿；一般苷类易溶于水，但是芦丁这个黄酮醇苷却因苷元分子的平面性而难溶于水……这些特殊的例子更加证实了一般规律与特殊性的对立统一的辩证关系，我们要求学生在学习过程中一定要掌握好这两者之间的关系，既要掌握一般规律，更要牢记特殊实例，这样才能深入地掌握好各类化合物的性质。
　　2、理解原理和记忆规律相结合
　　任何知识都有其内在的规律，要学好一门课程就应把握一个原则，即把学过的知识经过理解消化使其真正成为自己掌握的东西。对于可以理解的原理，两者必须结合起来，才能掌握所学的知识。
　　3、分章掌握和系统总结相结合
　　在各章按前述十六字的要点详细讲解后，引导学生对学过的各章纵向进行系统总结，这样才能把学过的知识串起来。例如，关于结构分类方面，在把每一章的结构特点、分类方法把握好后，最后系统总结中药化学成分种类共有三大类：第一类是碱性成分，第二类是酸性成分，第三类是中性成分，并把学过的各类结构归纳，分别总结出碱性成分和酸性成分的碱性和酸性的强弱规律。
　　二、因材施教，教学对象不同采用的教学方法也不同
　　以上所讲的体会大多是针对本科生而言，而对于硕士研究生的学习，由于对象变了，所以在授课方法上也有所不同。多年来，笔者一直采用了学生每人分工不同的专题和章节，在研究生自己讲解的基础上，围绕各专题展开讨论，最后由教师根据讨论情况作专题总结的方法进行学习，这样做的好处有以下几点：
　　1、加强了研究生学习的主动性，同时也提高了研究生的讲课能力，为研究生参加本科教学实践打好了基础。来自不同单位的在职研究生的课堂讨论使学生之间可以互相学习，开阔了学生的视野。
　　2、教师按专题进行总结并对难点章节进行详细讲解，这样有利于启发研究生对本课程进行全面条理的归纳总结，并且通过设计性试验的实践，大大提高了学生独立分析问题和解决问题的能力
　　3、这样的教学方法对教师提出了更高的要求，既要有对教材的全面而深刻的理解，还要有灵活处理解答本门课程的能力，只有这样才能在教学的过程中驾驭全程。而此教学法对教师也是一个向学生学习的好机会，不少来自生产、科研一线的在职研究生所带来的经验对教学是一个促进，该教学方法确实起到了教学相长的作用。
　　三、教学科研相结合是促进教学的有效途径
　　中药化学是一门实践性很强的学科，很多理论的发展均来自该学科科研速度的飞速发展，要想教好本门课，光啃书本理论是不够的，还必须积极参与科学实验，通过科研实践积累的经验和实验数据可以更好地补充和丰富中药化学的教学内容。例如对于黄酮类化合物的结构测定、UV、NMR光谱的鉴定是很重要的，但是在中药化学五版以前版本的教材中，黄酮的UV光谱鉴定中只有黄酮一种类型的MeOH中的紫外线谱图，加入诊断剂的图谱就更少，而笔者在1990年的科研试验中分离得到了四种黄酮成分，其中有黄酮醇、二氢黄酮、查耳酮、橙酮不同母核类型的化合物对于这四种化合物的UV光谱鉴定，尤其是加入诊断剂的光谱图，笔者都将其补充到黄酮UV鉴定的教学实践中去，这就可以从图谱中直接看到了加入各种诊断剂的紫外线光谱位移的情况，使学生比较直观地了解了紫外线光谱诊断剂在黄酮结构鉴定中的作用，便于学生更好地掌握UV 光谱鉴别黄酮类化合物结构的规律，这充分说明了教学科研相结合是促进教学的有效途径随着中药现代化步伐的飞速发展，中药化学这门课也是在不断增加着新的教学内容，为了更好地教好这门课，作为中药化学课的教师，必须不断地坚强学习，尤其是本学科领域的新发展、新动态，并且要积极投身到科研实践中去，只有这样才能跟上飞速发展的时代，更好地担负起教好本门课程的重担，为实现中药现代化做出贡献。
　　参考文献：
　　1、Da中药化学id  Nunan，Designing  Tasks  for  the  Communicative  Classroom ，人民教育出版社，2001
　　2、何安平，《新课程理念》，东北师范大学出版社，2002
　　3、丁梅，《任务型教学》，山西师范大学主办，2002年第12期；4、《中小学英语教学与研究》，2004年第4期